PROYECTOS DE INNOVACION EDUCATIVA

PROGRAMA MIM-EXPLORA-EDUCACION INTERACTIVA

PROGRAMA EXPLORA CONICYT

ESPACIO DESTINADO A MOSTRAR Y COMPARTIR LOS MATERIALES Y PRODUCCIONES DE ESTE PROYECTO.

TRABAJANDO EN OFICINA SALITRERA HUMBERSTONE - 27 DE MAYO DE 2006

ALGUNAS IDEAS DE PROYECTOS

EXPOSICIONES SÁBADO 27 DE MAYO
CAPACITACIÓN MIM- EXPLORA IQUIQUE

GRUPO 1

1. TEMA: “EL AGUA”

2. ORIENTADO A: NM1,
Tema transversal → Biología
→ Química
→ Recurso Natural (taller de agronomía)

3. BUSCAR LA NECESIDAD O PROBLEMA

4. LLUVIA DE IDEAS
5. IDEAS PREVIAS Y NUEVAS IDEAS
6. IDEA PRINCIPAL Y SOLUCIÓN
7. CREAR UN OBJETO TECNOLÓGICO
8. GENERAR OTRAS ETAPAS:
→ Investigación
→ Presentación
→ Gran feria tecnológica
9. EVALUACIÓN: (Pauta de cotejo) I → Trabajo de reflexión
→ Promoción y participación
II OBJETO
→ Maqueta
→ Diseño
10. APRENDIZAJE ESPERADO → Comprender y valorar el agua como recurso natural en el ciclo de la vida.
→ Aplicar la metodología de proyectos para dar soluciones a un problema.

GRUPO 2

1. TEMA: “MATERIALES”

2. ORIENTADO A: 1ERO MEDIO

3. OBJETIVO: Reconocer los distintos materiales utilizados en el asentamiento de la Salitrera Humberstone.

4. MOTIVACIÓN: Los alumnos indagarán y analizarán e plenario la historia de la salitrera en relación a construcción, protección y lugar geográfico para subsistir.

5. ACTIVIDADES: → Salida a terreno con guías de trabajo.

a) En base a lo observado ¿Qué tipo de materiales encuentra Ud. en las diferentes construcciones?
b) Clasifique los tipos de materiales que encontró. ¿Qué materiales se usan hoy?
c) Dibuje un lugar que le ha llamado la atención.
d) ¿Por qué cree Ud. que se construyó de esa forma?
e) Realizar una maqueta del lugar seleccionado con materiales actuales.

GRUPO 3

1. TEMA: “ENERGÍA Y MOVIMIENTO”

2. OBJETIVOS: → El alumno, mediante la observación directa de su entorno, logrará descubrir la relación que existe entre energía y movimiento.

→ Elaborar un sistema tecnológico que permita obtener energía, a través del movimiento generado por la aplicación de máquinas simples.

3. ESTRATEGIAS: → Visitar con los alumnos diferentes sectores de la oficina Salitrera Hunberstone, a fin de visualizar diversos tipos de maquinarias.
→ Seleccionar una maquinaria de interés.
→ Identificar las maquinarias simples que forman parte del sistema seleccionado.
→ Describir las diferentes aplicaciones que pueden tener cada máquina simple dentro del sistema.
→ Relacionar las partes de la máquina y su aplicación con el movimiento.
→ Utilizar los conocimientos adquiridos previamente para diseñar un sistema que involucre una o más máquinas simples para producir energía a través del movimiento.



GRUPO 4

1. TEMA: “VIVE EL DESIERTO”

2. NOMBRE DEL CONCEPTO: RECURSOS HÍDRICOS

3. OBJETIVO: → Comprender la importancia del cuidado del recurso hídrico.

4. JUSTIFICACIÓN: Tomar conciencia de la correcta utilización del recurso hídrico en la zona desértica.

5. DESCRIPCIÓN: → Cambiar el escenario educativo realizando una visita a terreno en un sector de la pampa que es considerado patrimonio cultural de la humanidad (Salitrera Humberstone).
→ En este lugar se realizará actividades lúdicas para que el alumno vivencie la importancia del recurso hídrico en un lugar desértico.
→ Se realizará una visita guiada, a los distintos sectores donde se desarrolló la vida salitrera.

6. METODOLOGÍA DE TRABAJO:
→ Circuito de reconocimiento por los alrededores (20 min.).
→ Dar a beber una insuficiente ración de agua.
→ Preguntar por qué la ración de agua entregada fue insuficiente.
→ Reflexión personal (monólogo con un elemento vegetal)
→ Reflexión grupal frente a la carencia del recurso hídrico en el lugar.
→ Recorrerán nuevamente el pueblo para determinar las necesidades y forma de obtener el recurso.
→Con materiales reciclados previamente dispuestos, confeccionarán una maqueta, que represente la obtención y distribución del recurso.

IDEAS RELEVANTES DE LECTURAS

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

1. Tener siempre la visión y hacia donde quienes queremos dirigir nuestro empeño.
2. Esfuerzo por considerar ideas, imaginación y actividades con los niños.
3. Convicción acerca de la forma de ver la enseñanza.
4. Significado real y significativo para los alumnos.
5. Abordarla como una necesidad social desde la infancia.
6. Centrar la importancia de ¿qué? y ¿cómo? enseñar.
7. Definición respecto del modelo / enfoque didáctico.
8. Considerar aprendizaje significativo como enfoque didáctico.
9. Considerar al aprendiz como un investigador, método científico.
10. Internalización de conceptos en forma creativa, experimental.
11. Libertad de expresión y planteamiento de ideas a partir del alumno.
12. Desarrollar la actitud positiva frente a los procesos de la ciencia.
13. Del constructivismo como modelo pedagógico.
14. Desarrollo del pensamiento estratégico.
15. El aprendizaje factores ambientales (gestionar, recursos, factores, mecanismos).
16. Aprendizaje por descubrimiento.
17. Desarrollo de la autonomía en el aprender.
18. Modelo del desarrollo del pensamiento científico y menos experimentalista.
19. Diversidad (curricular).
20. Ciencia + tecnología y sociedad.
21. Ciencia = interdisciplina +articulación.
22. La escuela como sistema y organización social.
23. La escuela una organización que aprende.
24. Potencial de aprendizaje.
25. Contacto evolutivo del alumno.
26. Escuela de calidad (Porteriana).